{"id":42,"date":"2012-04-08T19:26:58","date_gmt":"2012-04-08T18:26:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.neuropsychologue-murinni.be\/?page_id=42"},"modified":"2020-11-02T15:15:49","modified_gmt":"2020-11-02T14:15:49","slug":"la-neuropsychologie-chez-lenfant-ladolescent","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.neuropsychologue-murinni.be\/?page_id=42","title":{"rendered":"Neuropsychologie et trouble des apprentissages"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">La neuropsychologie est une <strong>science<\/strong> qui \u00e9tudie les relations entre le comportement (au sens large) et les diff\u00e9rentes structures du cerveau. Par comportement, on entend tout aussi bien la m\u00e9moire, que la perception, l\u2019attention, l\u2019impulsivit\u00e9 ou encore l\u2019inhibition, etc. Elle permet de r\u00e9pondre \u00e0 de nombreuses questions sur les difficult\u00e9s scolaires que rencontrent les enfants. En effet, environ 10 \u00e0 15% des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage (d\u2019enfants d\u2019\u00e2ge scolaire) seraient li\u00e9es \u00e0 une probl\u00e9matique neurologique ou neurod\u00e9veloppementale (Obrzyt &amp; Boliek, 1991, Lussier &amp; Flessas, 2005).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Une distinction se doit d\u2019\u00eatre apport\u00e9e entre les difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et les troubles d\u2019apprentissage. <em>Les difficult\u00e9s d\u2019apprentissage<\/em> sont plus fr\u00e9quentes et g\u00e9n\u00e9ralement passag\u00e8res. Elles d\u00e9coulent de causes multifactorielles comme une fragilit\u00e9 ou une dysfonction neurologique mais \u00e9galement d\u2019un fonctionnement familial et\/ou scolaire inad\u00e9quat pour ces enfants (un fonctionnement qui serait ad\u00e9quat pour la plupart des enfants peut \u00eatre inadapt\u00e9 \u00e0 des enfants en difficult\u00e9s d\u2019apprentissage). <em>Les troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages<\/em> sont, quant \u00e0 eux, permanents et d\u00e9coulent de conditions neurologiques sous-jacentes (\u00e9pilepsie, paralysie c\u00e9r\u00e9brale, etc.) ou de troubles neurologiques acquis (traumatisme cr\u00e2nien, tumeur c\u00e9r\u00e9brale, complications p\u00e9rinatales, etc.) entra\u00eenant une perte de certaines fonctions cognitives ou des troubles neurod\u00e9veloppementaux. Les plus courants sont les troubles de la lecture (dyslexie), de l\u2019\u00e9criture (dysorthographie), du calcul (dyscalculie), de l\u2019attention (d\u00e9ficit attentionnel) ou de la coordination visuo-motrice (dyspraxie), etc.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Notez l\u2019importance d\u2019une citation de Mazeau (2005)\u00a0: \u00ab\u00a0Certains troubles peuvent \u00eatre globaux, touchant l\u2019ensemble du fonctionnement intellectuel de l\u2019enfant, (\u2026) d\u2019autres peuvent \u00eatre sp\u00e9cifiques\u00a0: il s\u2019agit de pathologies neuropsychologiques \u00e9lectives touchant tel ou tel domaine de la cognition et respectant les autres\u00a0\u00bb. Cette citation est essentielle car si le trouble est \u00e9lectif, les autres fonctions sont intactes et constituent les forces de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. <strong>La prise en charge neuropsychologique de l\u2019enfant devra contourner ses faiblesses en valorisant et s\u2019appuyant sur ses points forts.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La neuropsychologie est une science qui \u00e9tudie les relations entre le comportement (au sens large) et les diff\u00e9rentes structures du cerveau. 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